Gedanken zur Medienmitteilung zu WegZH<\/p>\n\n
Man konnte es der Presse entnehmen, die WegZH-Katze ist ein gutes St\u00fcck aus dem Sack gelassen worden. Es ist jetzt offiziell, wie die neuen Schwerpunktf\u00e4cher heissen, die die Profile an den Z\u00fcrcher Gymnasien ersetzen \u2013 und welche Schulen welche dieser Schwerpunktf\u00e4cher anbieten werden.<\/p>\n\n
Schon die Abschaffung der Profile l\u00f6ste unterschiedliche Reaktionen aus, von \u00abEndlich!\u00bb (Der Kanton Z\u00fcrich war der einzige Kanton, der die alten Typen A, B, C, D und E in die Profile rettete als die Reglemente vor dreissig Jahren ge\u00e4ndert wurden.) bis zu \u00abSchade!\u00bb (Die \u00abprofilreinen\u00bb Klassen wurden von einigen Lehrpersonen gesch\u00e4tzt.) Pers\u00f6nlich freue ich mich, wenn gewisse Stigmatisierungen, welche mit den Profilen durchaus immer wieder einhergingen, dann weniger prominent auftreten.<\/p>\n\n
Im Bereich der Grundlagenf\u00e4cher ist neu f\u00fcr alle Z\u00fcrcher Gymnasien gleich geregelt, in welchem Fach \u00fcber die Gymizeit wie viele Lektionen unterrichtet werden. Dieser Bereich macht \u00fcber 80% des Unterrichts aus, die Abschl\u00fcsse sollen so \u00fcber die Schulen und unabh\u00e4ngig des Schwerpunktfachs vergleichbarer werden, der Zugang zu allen Hochschulstudieng\u00e4ngen soll gew\u00e4hrleistet bleiben. Die F\u00e4cher lauten: Deutsch, eine zweite Landessprache (neue freie Wahl, ob das Franz\u00f6sisch oder Italienisch ist), Englisch, Mathematik, Biologie, Chemie, Physik, Geschichte, Geografie, Bildende Kunst (ehemals Bildnerisches Gestalten), Musik, Informatik, Wirtschaft und Recht.<\/p>\n\n
Im Bereich der Wahlpflichtf\u00e4cher (Schwerpunktfach und Erg\u00e4nzungsfach) gibt es keine Vorgaben welche F\u00e4cher erlaubt sind, die Kantone sind hier frei.<\/p>\n\n
Die neuen Schwerpunktf\u00e4cher machen etwa 15% des gesamten Unterrichts aus, den eine Gymnasiastin im Laufe der vier Jahre des Kurzgymnasiums hat. Im Kanton Z\u00fcrich heissen sie jetzt:<\/p>\n\n
Als so genannte Vollangebotsschule soll die KZU alle diese anbieten. Wir sind gespannt, was wir dort machen, wo es nur ganz wenige Anmeldungen gibt \u2013 aber Probleme sind bekanntlich da, um gel\u00f6st zu werden, nicht wahr? Der Katalog macht nicht alle gl\u00fccklich, der Prozess, wie es dazu kam \u00fcbrigens auch nicht. So wird der gleiche Prozess von einigen als exemplarisch in seiner Einbindung aller Beteiligten gesehen, w\u00e4hrend ihn andere als \u00abtop-down\u00bb empfanden. Auch gibt es die, die finden, man sei wenig konsequent vorgegangen \u2013 warum gibt es Schwerpunktf\u00e4cher, die sehr stark an die alte Profilierung erinnern, ja warum gibt es eines, das sogar genau gleich heisst wie vorher?<\/p>\n\n
Mir scheint wichtig, dass alle jetzt anerkennen, dass die W\u00fcrfel soweit gefallen sind, dass wir an den Schulen die Werkzeuge in die Hand nehmen k\u00f6nnen (und m\u00fcssen \u2013 2029 m\u00fcssen unsere 3. Klassen mit dem neuen System loslegen!), um die Ausgestaltung anzugehen. Dies m\u00fcssen wir gemeinsam tun, nur schon, weil es eine Vorgabe ist, dass die Schwerpunktf\u00e4cher allesamt interdisziplin\u00e4r konzipiert und dann auch unterrichtet werden. Die KZU wird im Oktober einen Weiterbildungstag f\u00fcr die Lehrpersonen ausrichten, der sich mit genau diesem Thema befasst \u2013 Interdisziplinarit\u00e4t war f\u00fcr die allermeisten von uns nicht Teil der Ausbildung. Mein Fokus lag damals sehr stark darauf, als explizite Fachkraft f\u00fcr Englisch ausgebildet zu werden, das war wohl bei den meisten in ihren jeweiligen F\u00e4chern so.<\/p>\n\n
\u00abMein\u00bb Schwerpunktfach heisst nun \u00abMedien, Identit\u00e4t und Kommunikation\u00bb. Letzteres kam sehr wohl vor in Ausbildung, aber als Teil der Linguistik, Kommunikationstechnik war da nicht dabei \u2013 und sie hat sich ja auch komplett ver\u00e4ndert in den letzten Jahrzehnten. Gleiches gilt f\u00fcr die Medien, auch sie kommen stark ver\u00e4ndert daher. Letzte Woche brachte ich in einer Doppelstunde meiner Klasse original importierte englische Zeitungen aus echtem Papier \u2013 es wurde rasch klar, dass dies ein Medium ist, dem sich die 16-J\u00e4hrigen vor mir nicht t\u00e4glich aussetzen. Fragen der Identit\u00e4t sind sicher zentral im dritten Stammfach P\u00e4dagogik\/Psychologie \u2013 aber Deutsch und Englisch k\u00f6nnen, so stelle ich mir das vor, hier mit der Literatur wichtige Aspekte einbringen. Wer das bezweifelt, lese doch im Sommer einmal den Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde von Robert Louis Stevenson. Vielleicht erscheint das Werk ja auf der einen oder anderen Leseliste f\u00fcr die m\u00fcndlichen Maturpr\u00fcfungen, die in der kommenden Woche bei uns \u00fcber die B\u00fchne gehen.<\/p>\n\n
F\u00fcr diese w\u00fcnsche ich unseren Maturand_innen herzlich gutes Gelingen.<\/p>\n\n
Roland L\u00fcthi, Rektor<\/p>\n\n\n
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